A formatura dos alunos do 9º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de Osório foi marcada por um momento simbólico de inclusão e superação. Durante a cerimônia realizada na última terça-feira (23), no Largo dos Estudantes Sônia Chemale, no Centro da cidade, dois estudantes com Síndrome de Down concluíram oficialmente essa etapa da educação básica, integrando a mesma turma dos demais formandos.
Francyele de Oliveira Gamba e Kauã Barcella de Fraga, ambos alunos da Escola Municipal Osvaldo Amaral, participaram da solenidade ao lado de colegas, professores e familiares. A conclusão do Ensino Fundamental representou não apenas o encerramento de um ciclo escolar, mas também a consolidação de um processo de inclusão construído ao longo dos anos na rede municipal.
Os dois estudantes tiveram trajetória iniciada ainda na educação infantil, com passagem pela Associação de Pais e Amigos dos Excepcionais (Apae), antes da inserção no ensino regular. Ao longo do percurso escolar, frequentaram todas as etapas do Fundamental em ambiente inclusivo, participando das atividades pedagógicas e da convivência cotidiana com os colegas.
A Secretaria Municipal de Educação destaca que a presença de alunos com deficiência nas turmas regulares é resultado de políticas voltadas à educação inclusiva e ao atendimento especializado. Atualmente, a rede municipal de Osório atende cerca de 260 estudantes pela educação especial, sendo aproximadamente 150 diagnosticados com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e os demais com diferentes condições que demandam acompanhamento específico.
O trabalho envolve professores regentes, monitores, profissionais do Atendimento Educacional Especializado (AEE) e equipes pedagógicas, com foco no desenvolvimento acadêmico e social dos alunos, respeitando as particularidades de cada estudante.
A formatura de Francyele e Kauã foi recebida com emoção por familiares e pela comunidade escolar, simbolizando a superação de desafios e o avanço na garantia do direito à educação inclusiva. Para a rede municipal, o momento reforça a importância da permanência e do sucesso escolar de alunos atípicos no ensino regular, além de evidenciar a necessidade de aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas voltadas à inclusão.
